Projet "Numer-Univ" (2013/2016)
du séminaire Fichet-Heynlin
L’objet de la recherche est de vérifier l’hypothèse selon laquelle un modèle global d’enseignement du droit pour les professionnels du droit est en train de naître. Des expériences innovantes d’enseignement se généralisent en effet dans le « monde » des professionnels du droit (online courses, blended methodology, classe inversée/flipped classroum, pédagogie interactive, moot cours, mooc cours, Harvard case study, cliniques du droit, modèle transystemic d’enseignement de mac Gill, enseignement par la négociation de l’Essec, enseignement par problem solving de Nagoya University, foisonnement, formation financière etc.). Ces innovations -qui toutes utilisent les nouvelles technologies- ont elle aussi pour point commun de ré-agencer le rapport entre l’apprenant et l’enseignant ? D’introduire à un rapport entre le professionnel du droit et la pratique du droit conçu désormais plus comme une pratique active des acteurs que comme une simple règle abstraite de droit ? De refléter les nouvelles représentations sociales des professionnels du droit ? Ces nouveaux outils que sont les formations innovantes en matière d’enseignement du droit aux professionnels « incorporeraient » alors les nouvelles théories émergente d’un droit désormais global, (réalisme, pragmatisme, trans-nationalisation).
(l’enregistrement a été affecté par un problème technique de captation du son durant environ 7 minutes entre 0:45 et 7:20 ; merci de reprendre la vidéo à 7:21)